Metadatos Subindicador 4.1.1.6. Proporción de niñas que, al final de la enseñanza primaria, han alcanzado al menos un nivel mínimo de competencia en lectura

Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos

Meta 4.1. De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos

Indicador 4.1.1. Proporción de niños, niñas y adolescentes que, a) en los cursos segundo y tercero, b) al final de la enseñanza primaria y c) al final de la enseñanza secundaria inferior, han alcanzado al menos un nivel mínimo de competencia en i) lectura y ii) matemáticas, desglosada por sexo

Subindicador 4.1.1.6. Proporción de niñas que, al final de la enseñanza primaria, han alcanzado al menos un nivel mínimo de competencia en lectura

• Global
• Europeo (sdg_04_40 (s))
• s: similar

Porcentaje de niñas que al final de la enseñanza primaria han alcanzado o superan el nivel bajo de competencia en lectura.

\[MPL_{PIRLS}^{niñas}=\frac{MP_{PIRLS}^{niñas}}{P_{PIRLS}^{niños}}\]Donde: \( MP_{PIRLS}^{niñas}\) es el  número de niñas de cuarto de Educación Primaria en el estudio PIRLS que han alcanzado o superado el nivel bajo de rendimiento en competencia en lectura y \( P_{PIRLS}^{niñas}\) es el número total de niñasde cuarto de primaria que participan en el estudio de competencia en lectura.

Proporción

Quinquenal

Sexo, Competencia formativa

Nivel 1

No

MEFD

15/12/2021

UNESCO-UIS